國立虎尾科技大學 |

Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften = Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften/ von Gamze Görel.
其他題名:	Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen /
作者:	Görel, Gamze.
面頁冊數:	XII, 173 S. 1 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Teaching. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7
ISBN:	9783658261757

Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften = Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen /
Görel, Gamze.

Inklusiver Unterricht aus Sicht von GrundschullehrkräftenDie Bedeutung von persönlichen Ressourcen /[electronic resource] :von Gamze Görel. - 1st ed. 2019. - XII, 173 S. 1 Abb.online resource.

Problemhintergrund – von der Extinktion zur Inklusion -- Qualität inklusiven Unterrichts -- Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften -- Einstellungen und Motivation von Lehrkräften.

Gamze Görel geht der Frage nach, welche Bedeutung persönliche Ressourcen von Lehrkräften für die Gestaltung von inklusivem Unterricht haben können. Im Detail untersucht sie, in welchem Zusammenhang diese persönlichen Ressourcen wie beispielsweise Einstellungen von Lehrkräften zur Inklusion mit ihren Handlungsintentionen und Sichtweisen in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule stehen. Die Autorin zeigt, dass die Motivation von Lehrkräften, sich mit Inklusion auseinanderzusetzen, prädiktiv für ihren prospektiven Umgang mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Unterricht ist. Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften stellen sich entgegen den Annahmen nicht als direkte Prädiktoren für ihre Sichtweisen auf die Qualität des inklusiven Unterrichts heraus. Der Inhalt Problemhintergrund – von der Extinktion zur Inklusion Qualität inklusiven Unterrichts Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften Einstellungen und Motivation von Lehrkräften Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Grundschul- sowie Inklusionspädagogik Lehrkräfte unterschiedlicher Schulformen Die Autorin Gamze Görel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Paderborn. Zu ihren Forschungsschwerpunkten zählt die Lehrerprofessionalität im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts. .

ISBN: 9783658261757

Standard No.: 10.1007/978-3-658-26175-7doiSubjects--Topical Terms:

555255
Teaching.

LC Class. No.: LB1024.2-1050.75

Dewey Class. No.: 370.711

Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften = Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen /
LDR:02848nam a22003615i 4500 001 1008342
003 DE-He213
005 20200713193317.0
007 cr nn 008mamaa
008 210106s2019 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658261757 $9 978-3-658-26175-7
024 7 $a 10.1007/978-3-658-26175-7 $2 doi
035 $a 978-3-658-26175-7
050 4 $a LB1024.2-1050.75
050 4 $a LB1705-2286
072 7 $a JNMT $2 bicssc
072 7 $a EDU046000 $2 bisacsh
072 7 $a JNMT $2 thema
082 0 4 $a 370.711 $2 23
100 1 $a Görel, Gamze. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1302152
245 1 0 $a Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften $h [electronic resource] : $b Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen / $c von Gamze Görel.
250 $a 1st ed. 2019.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2019.
300 $a XII, 173 S. 1 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
505 0 $a Problemhintergrund – von der Extinktion zur Inklusion -- Qualität inklusiven Unterrichts -- Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften -- Einstellungen und Motivation von Lehrkräften.
520 $a Gamze Görel geht der Frage nach, welche Bedeutung persönliche Ressourcen von Lehrkräften für die Gestaltung von inklusivem Unterricht haben können. Im Detail untersucht sie, in welchem Zusammenhang diese persönlichen Ressourcen wie beispielsweise Einstellungen von Lehrkräften zur Inklusion mit ihren Handlungsintentionen und Sichtweisen in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule stehen. Die Autorin zeigt, dass die Motivation von Lehrkräften, sich mit Inklusion auseinanderzusetzen, prädiktiv für ihren prospektiven Umgang mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Unterricht ist. Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften stellen sich entgegen den Annahmen nicht als direkte Prädiktoren für ihre Sichtweisen auf die Qualität des inklusiven Unterrichts heraus. Der Inhalt Problemhintergrund – von der Extinktion zur Inklusion Qualität inklusiven Unterrichts Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften Einstellungen und Motivation von Lehrkräften Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Grundschul- sowie Inklusionspädagogik Lehrkräfte unterschiedlicher Schulformen Die Autorin Gamze Görel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Paderborn. Zu ihren Forschungsschwerpunkten zählt die Lehrerprofessionalität im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts. .
650 0 $a Teaching. $3 555255
650 1 4 $a Teaching and Teacher Education. $3 783596
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658261740
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7
912 $a ZDB-2-ESA
950 $a Education and Social Work (German Language) (SpringerNature-42733)