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Transformationen von Schule, Unterricht und Profession = Erträge praxistheoretischer Forschung /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Transformationen von Schule, Unterricht und Profession/ herausgegeben von Kathrin Berdelmann, Bettina Fritzsche, Kerstin Rabenstein, Joachim Scholz.
其他題名:	Erträge praxistheoretischer Forschung /
其他作者:	Berdelmann, Kathrin.
面頁冊數:	XII, 342 S. 1 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Educational sociology. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-21928-4
ISBN:	9783658219284

Transformationen von Schule, Unterricht und Profession = Erträge praxistheoretischer Forschung /
Transformationen von Schule, Unterricht und ProfessionErträge praxistheoretischer Forschung /[electronic resource] :herausgegeben von Kathrin Berdelmann, Bettina Fritzsche, Kerstin Rabenstein, Joachim Scholz. - 1st ed. 2019. - XII, 342 S. 1 Abb.online resource.

Im vorliegenden Band setzen sich erziehungswissenschaftlich und (bildungs-)historisch arbeitende Forscherinnen und Forscher mit Perspektiven und Erträgen praxistheoretischer Forschung im Fragenkreis der Transformation von Schule, Unterricht und Profession auseinander. In den Beiträgen wird eruiert, welche Problem- und Fragestellungen aus praxistheoretischer Sicht gewinnbringend bearbeitet werden können und wo die Grenzen liegen. Der Inhalt Praxeologie in der Bildungsforschung ● Aspekte einer Praxeologie ● Verstehen als Gespräch ● (Nichtgelehrte) Gelehrtenkommunikation im Medium des Briefes ● Zeitdiagnostik ● Konturierung des Klassenunterrichts um 1800 ● Die deutsche Unterrichtsausstellung auf der Weltausstellung in Brüssel 1910 ● Blicke in die Schulmännerliteratur ● Affect, Embodiment and Pedagogic Practice in Early-Twentieth-Century American Progressive Education ● Children’s Drawings as Historical Sources for the Study of Education in World War One ● Beobachten in Basel ● Zu Abitur und Ritual ● Benutzungspraktiken von Forschungsbibliotheken ● Der Bibliothekskatalog als historische Quelle? ● Zur Transformation des „eigenen“ Blicks auf den Gebrauch von Schülertafeln in Senegal und Frankreich ● Zur Institutionalisierung des Pädagogischen am Beispiel familialisierter Vergemeinschaftung ● Professionsentwicklung im Ganztag ● Wenn Lehrer/innen forschen Die Herausgeber*innen Dr. Kathrin Berdelmann ist Postdoc am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin. Dr. Bettina Fritzsche ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin an der Georg-August-Universität Göttingen. Dr. Joachim Scholz ist Leiter des Forschungsbereichs der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin. .

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