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Zur Bedeutung didaktischer Artefakte im Rechtschreibunterricht = Eine qualitative Studie zum Gebrauch von Lehr-Lern-Materialien durch Lehrpersonen /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Zur Bedeutung didaktischer Artefakte im Rechtschreibunterricht/ von Romina Schmidt.
其他題名:	Eine qualitative Studie zum Gebrauch von Lehr-Lern-Materialien durch Lehrpersonen /
作者:	Schmidt, Romina.
面頁冊數:	XVI, 357 S. 84 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Research Methods in Education. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-28428-2
ISBN:	9783658284282

Zur Bedeutung didaktischer Artefakte im Rechtschreibunterricht = Eine qualitative Studie zum Gebrauch von Lehr-Lern-Materialien durch Lehrpersonen /
Schmidt, Romina.

Zur Bedeutung didaktischer Artefakte im RechtschreibunterrichtEine qualitative Studie zum Gebrauch von Lehr-Lern-Materialien durch Lehrpersonen /[electronic resource] :von Romina Schmidt. - 1st ed. 2020. - XVI, 357 S. 84 Abb.online resource.

Was wissen wir vom Materialgebrauch im Rechtschreibunterricht? -- Praktiken des Gebrauchs didaktischer Artefakte -- Fachdidaktische Unterrichtsforschung mit der Grounded-Theory-Methodologie -- Die Analyse: zur Bedeutung didaktischer Artefakte -- Didaktische Artefakte als „Motor“ des Rechtschreibunterrichts. .

Didaktische Artefakte wie Schulbücher, Lernspiele und Tafelbilder sind wichtige „Mitspieler“ im grundschulischen Rechtschreibunterricht. Die vorliegende Studie von Romina Schmidt untersucht mit Strategien der Grounded-Theory-Methodologie, wie diese am alltäglichen Rechtschreibunterricht beteiligt sind und welcher Rechtschreibunterricht aus ihrer Beteiligung hervorgeht. Das Ergebnis der Untersuchungen sind Bausteine einer empirischen Theorie, die Gebrauchssituationen als „zweistimmiges Zeigen“ beschreibbar machen. Die Analyse verweist u.a. darauf, dass der derzeitige Materialgebrauch bestehende Ungleichheitsordnungen im Rechtschreibunterricht stabilisiert. Der Inhalt Was wissen wir vom Materialgebrauch im Rechtschreibunterricht? Praktiken des Gebrauchs didaktischer Artefakte Fachdidaktische Unterrichtsforschung mit der Grounded-Theory-Methodologie Die Analyse: zur Bedeutung didaktischer Artefakte Didaktische Artefakte als „Motor“ des Rechtschreibunterrichts Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Fachdidaktik Deutsch sowie der (Grund-)Schulpädagogik mit den Schwerpunkten qualitative Unterrichts- und Bildungsmedienforschung Materialentwicklerinnen und Materialentwickler sowie Lehrpersonen an Grundschulen Die Autorin Dr. Romina Schmidt ist als freie Autorin tätig. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Schriftsprach- und Orthographieerwerb, Sprachbetrachtung sowie Bildungsmedienforschung.

ISBN: 9783658284282

Standard No.: 10.1007/978-3-658-28428-2doiSubjects--Topical Terms:

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