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Pfade und Berge = Entwurf einer allgemeinen Theorie transformatorischer Bildungsprozesse am Beispiel des japanischen Kyōgen /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Pfade und Berge/ von Klaus-Christian Zehbe.
其他題名:	Entwurf einer allgemeinen Theorie transformatorischer Bildungsprozesse am Beispiel des japanischen Kyōgen /
作者:	Zehbe, Klaus-Christian.
面頁冊數:	XXV, 253 S. 48 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Philosophy of Education. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-662-63861-3
ISBN:	9783662638613

Pfade und Berge = Entwurf einer allgemeinen Theorie transformatorischer Bildungsprozesse am Beispiel des japanischen Kyōgen /
Zehbe, Klaus-Christian.

Pfade und BergeEntwurf einer allgemeinen Theorie transformatorischer Bildungsprozesse am Beispiel des japanischen Kyōgen /[electronic resource] :von Klaus-Christian Zehbe. - 1st ed. 2021. - XXV, 253 S. 48 Abb.online resource. - Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven,2662-5059. - Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven,.

Ethnographie von Communities of Practice im Kyōgen -- Rekonstruktionen des Lernens im Nō-Kyōgen -- Methodische Annäherung an Ordnungsgestalten -- Allgemeine Theorie transformatorischer Bildungsprozesse.

Transformatorische Bildungstheorien beschreiben ›Bildung‹ zumeist als Wandlung von Selbst-, Welt- und Fremdverhältnissen. Empirisch werden solche Wandlungsprozesse häufig rückblickend über einschneidende biographische Ereignisse rekonstruiert. Doch wie kann man alltägliche Wandlungen und Prozesse des ›sich bildens‹ in ihren Entstehungskontexten beschreiben? Die stark kodifizierte, japanische Theaterform des Kyōgen bietet einen lebensweltlichen Rahmen, in dem alltägliche Prozesse des ›sich bildens‹ beobachtbar werden. Auf der Grundlage von bildungstheoretischen Überlegungen und ethnographisch teilnehmender Beobachtung wird mittels der Q-Methodology ein eigenständiger, theoretischer und methodischer Ansatz entwickelt, der erlaubt, alltägliche Bildungsprozesse in einem gegebenen Feld ›vorausblickend‹ zu rekonstruieren. Die Studie eröffnet damit einen neuen Zugang sowie ein neues Forschungsfeld für die qualitative empirische Bildungsforschung. Der Autor Klaus-Christian Zehbe ist akademischer Rat auf Zeit am Lehrstuhl für Systematische Erziehungswissenschaft und Methodologie der Bildungsforschung an der Technischen Universität Dortmund. Seine Forschungsschwerpunkte sind qualitative empirische Bildungsforschung, Bildungstheorie, Transkulturalität, Critical Heritage Studies und Global Citizenship Education (GCEd).

ISBN: 9783662638613

Standard No.: 10.1007/978-3-662-63861-3doiSubjects--Topical Terms:

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Philosophy of Education.

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