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Wie potenziell mathematisch begabte Kinder argumentieren = Eine Längsschnittstudie mit Kindern der Klassenstufen 3 bis 6 im Rahmen des Enrichmentprogramms „Junge Mathe-Adler Frankfurt“ /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Wie potenziell mathematisch begabte Kinder argumentieren/ von Simone Jablonski.
Reminder of title:	Eine Längsschnittstudie mit Kindern der Klassenstufen 3 bis 6 im Rahmen des Enrichmentprogramms „Junge Mathe-Adler Frankfurt“ /
Author:	Jablonski, Simone.
Description:	XXV, 259 S. 57 Abb., 7 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Mathematics. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-33385-0
ISBN:	9783658333850

Wie potenziell mathematisch begabte Kinder argumentieren = Eine Längsschnittstudie mit Kindern der Klassenstufen 3 bis 6 im Rahmen des Enrichmentprogramms „Junge Mathe-Adler Frankfurt“ /
Jablonski, Simone.

Wie potenziell mathematisch begabte Kinder argumentierenEine Längsschnittstudie mit Kindern der Klassenstufen 3 bis 6 im Rahmen des Enrichmentprogramms „Junge Mathe-Adler Frankfurt“ /[electronic resource] :von Simone Jablonski. - 1st ed. 2021. - XXV, 259 S. 57 Abb., 7 Abb. in Farbe.online resource.

Einleitung -- Theoretischer Hintergrund zum Argumentieren -- Das Begabungspotenzial im Alter der Primar- und unteren Sekundarstufe -- Herleitung des Forschungsdesiderates -- Methodisches Vorgehen -- Ergebnisse -- Diskussion -- Literaturverzeichnis -- Anhang.

In einer qualitativen Längsschnittstudie untersucht Simone Jablonski Veränderungen beim mündlichen Argumentieren von potenziell mathematisch begabten Kindern. Dazu entwickelt sie ein Analyseschema, das die Kategorien Struktur, Inhalt, Gültigkeit, Schlussweise und Eigenständigkeit berücksichtigt. Mithilfe aufgabenbasierter Interviews aus dem Bereich der Arithmetik werden 37 Kinder der Klassenstufen 3 bis 6 über anderthalb Jahre wiederholt befragt. Die Analyse der dabei entstandenen Argumentationsprodukte ergibt sechs verschiedene Argumentationstypen, die die Veränderungen beim Argumentieren einerseits und die Unterschiede zwischen den Kindern andererseits deutlich machen. Letztlich können auf Basis der gebildeten Typen Konsequenzen für die Förderung mathematisch begabter Kinder abgeleitet werden. Die Autorin Simone Jablonski hat am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik an der Goethe-Universität Frankfurt promoviert. Ihre Dissertation verbindet das mathematische Argumentieren mit Aspekten dermathematischen Begabung.

ISBN: 9783658333850

Standard No.: 10.1007/978-3-658-33385-0doiSubjects--Topical Terms:

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Mathematics.

LC Class. No.: QA1-939

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