國立虎尾科技大學 |

Decentralization Implementation in Saudi Arabian Educational System : = A Qualitative Study = اللامركزية في النظام التعليمي السعودي.

Record Type:	Language materials, manuscript : Monograph/item
Title/Author:	Decentralization Implementation in Saudi Arabian Educational System :/
Reminder of title:	A Qualitative Study = اللامركزية في النظام التعليمي السعودي.
Author:	Alaklabi, Mohammed.
Description:	1 online resource (157 pages)
Notes:	Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 86-01, Section: A.
Contained By:	Dissertations Abstracts International86-01A.
Subject:	Educational leadership. -
Online resource:	click for full text (PQDT)
ISBN:	9798383181713

Decentralization Implementation in Saudi Arabian Educational System : = A Qualitative Study = اللامركزية في النظام التعليمي السعودي.
Alaklabi, Mohammed.

Decentralization Implementation in Saudi Arabian Educational System :A Qualitative Study = اللامركزية في النظام التعليمي السعودي. - 1 online resource (157 pages)

Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 86-01, Section: A.

Thesis (Ph.D.)--University of the Incarnate Word, 2024.

Includes bibliographical references

Within the specific context of Saudi Arabian high schools, I conducted a qualitative study to gain a greater understanding of how decentralization, a significant reform initiative, affected principals and teachers. The study centered around participants' perspectives, challenges, and successes. I actively sought recommendations for improving the decentralization process, focusing mainly on the voices of key stakeholders. The results focused on the voices of these influencers to provide practical guidance for future reforms and improvements in the quality of education for Saudi high schools. In selecting a qualitative study, I employed an interpretive design to explore the experiences and perspectives about decentralization, as perceived by high school principals and teachers in Saudi Arabia. This study was conducted in Jeddah, Saudi Arabia, where decentralization reforms have already been implemented. I looked at recurring themes and patterns that appeared in the participants' narratives because this approach allowed for a greater in-depth examination of their insights and recommendations about the decentralization process. In reviewing the collected interviews, I gained a greater understanding of their experiences and the challenges they faced. The research was specifically designed to capture the nuanced and context-specific aspects of the decentralization implementation within the high school system. High school principals and teachers experienced the impact of the decentralization implementation in a variety of ways, but the main finding revealed that while decentralization was seen as a positive step toward school autonomy, it simultaneously presented challenges related to decision-making, resource allocation, and communications among principals and faculty. The results of the study contributed to a deeper understanding of the process of decentralization in Saudi high schools and provided insights to educational policymakers and practitioners. The research clearly showed that the decentralization of Saudi Arabian high schools is a complex process, encompassing a range of advantages as well as a number of challenges.

Electronic reproduction.
Ann Arbor, Mich. :
ProQuest,
2024

Mode of access: World Wide Web

ISBN: 9798383181713Subjects--Topical Terms:

585508
Educational leadership.
Subjects--Index Terms:

DecentralizationIndex Terms--Genre/Form:

554714
Electronic books.

Decentralization Implementation in Saudi Arabian Educational System : = A Qualitative Study = اللامركزية في النظام التعليمي السعودي.
LDR:07632ntm a22004337 4500 001 1150855
005 20241029122338.5
006 m o d
007 cr bn ---uuuuu
008 250605s2024 xx obm 000 0 eng d
020 $a 9798383181713
035 $a (MiAaPQ)AAI30988424
035 $a AAI30988424
040 $a MiAaPQ $b eng $c MiAaPQ $d NTU
100 1 $a Alaklabi, Mohammed. $3 1477463
245 1 0 $a Decentralization Implementation in Saudi Arabian Educational System : $b A Qualitative Study = اللامركزية في النظام التعليمي السعودي.
264 0 $c 2024
300 $a 1 online resource (157 pages)
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
500 $a Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 86-01, Section: A.
500 $a Advisor: Hernandez, Arthur E.
502 $a Thesis (Ph.D.)--University of the Incarnate Word, 2024.
504 $a Includes bibliographical references
520 $a Within the specific context of Saudi Arabian high schools, I conducted a qualitative study to gain a greater understanding of how decentralization, a significant reform initiative, affected principals and teachers. The study centered around participants' perspectives, challenges, and successes. I actively sought recommendations for improving the decentralization process, focusing mainly on the voices of key stakeholders. The results focused on the voices of these influencers to provide practical guidance for future reforms and improvements in the quality of education for Saudi high schools. In selecting a qualitative study, I employed an interpretive design to explore the experiences and perspectives about decentralization, as perceived by high school principals and teachers in Saudi Arabia. This study was conducted in Jeddah, Saudi Arabia, where decentralization reforms have already been implemented. I looked at recurring themes and patterns that appeared in the participants' narratives because this approach allowed for a greater in-depth examination of their insights and recommendations about the decentralization process. In reviewing the collected interviews, I gained a greater understanding of their experiences and the challenges they faced. The research was specifically designed to capture the nuanced and context-specific aspects of the decentralization implementation within the high school system. High school principals and teachers experienced the impact of the decentralization implementation in a variety of ways, but the main finding revealed that while decentralization was seen as a positive step toward school autonomy, it simultaneously presented challenges related to decision-making, resource allocation, and communications among principals and faculty. The results of the study contributed to a deeper understanding of the process of decentralization in Saudi high schools and provided insights to educational policymakers and practitioners. The research clearly showed that the decentralization of Saudi Arabian high schools is a complex process, encompassing a range of advantages as well as a number of challenges.
520 $a تطبيق اللامركزيه في النظام التعليمي السعودي: دراسة نوعيةمحمد الاكلبيجامعة انكارنت وورد، 2023 في سياق المدارس الثانوية السعودية الفريد، هدفت هذه الدراسة النوعية إلى فهم كيفية تجربة مبادرة اللامركزية، وهي مبادرة هامة. ركزت الدراسة علي مدراء المدارس الثانوية و آراؤهم وتحدّياتهم ونجاحاتهم، وسعت بنشاط إلى الاستفادة من توصياتهم لتعزيز تنفيذ التنفيذ اللامركزية. من خلال التركيز على آراء هؤلاء الأطراف المهمين، هدفت الدراسة إلى توفير توجيهات عملية لتوجيه الإصلاحات المستقبلية وتحسين جودة التعليم لطلاب المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية.استخدمت هذه الدراسة النوعية تصميم تفسيري لاستكشاف تجارب وآراء مديري المدارس والمعلمين في المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية بشأن تنفيذ التنفيذ اللامركزية. تضمن جمع البيانات إجراء مقابلات عميقة شبه منظمة مع عينة مختارة من المشاركين الذين لديهم خبرة مباشرة في مجال التنفيذ اللامركزية. تم استخدام التحليل الموضوعي لتحليل بيانات المقابلات، مما سمح بتحديد الموضوعات المتكررة والأنماط خلال الحديث مع المشاركين. سمح هذا النهج بإجراء فحص متعمق لتفاصيل تجارب المشاركين والتحديات التي واجهوها. تصميم البحث هدف إلى التقاط الجوانب المعقدة والخاصة بالسياق لتنفيذ التنفيذ اللامركزية في نظام المدارس الثانوية السعودي.نتائج البحث. ألقت نتائج الدراسة الضوء على تجارب متعددة الجوانب لمديري المدارس والمعلمين فيما يتعلق بتطبيق اللامركزي في المدارس الثانوية السعودية. شارك المشاركون آراءهم وتحدّياتهم ونجاحاتهم في التعامل مع عملية اللامركزية. أظهرت النتائج الرئيسية أن تطبيق اللامركزية على الرغم من أنه يُعتبر خطوة إيجابية نحو استقلال المدرسة، ولكنه أيضًا هناك تحديات تتعلق باتخاذ القرارات وتوزيع الموارد والتواصل بين أصحاب المصلحة. أكد المشاركون على أهمية القيادة الفعّالة وتطوير المهارات المهنية والتواصل الواضح خلال تطبيق اللامركزية بنجاح. علاوة على ذلك، كشفت الدراسة عن توصيات قيمة من المشاركين بشأن تعزيز عملية التنفيذ اللامركزية من أجل تحسين النتائج التعليمية. هذه النتائج تسهم في فهم أعمق للتنفيذ اللامركزي في سياق المدارس الثانوية السعودية وتقدم رؤى لصانعي السياسات التعليمية والممارسين.استنتاجات البحث. بناءً على نتائج البحث، يظهر أن التنفيذ اللامركزي في المدارس الثانوية السعودية هو عملية معقدة ومتعددة الجوانب. يرون مديري المدارس والمعلمون مزايا وتحديات متعلقة بالتنفيذ اللامركزية.
533 $a Electronic reproduction. $b Ann Arbor, Mich. : $c ProQuest, $d 2024
538 $a Mode of access: World Wide Web
650 4 $a Educational leadership. $3 585508
650 4 $a Public administration. $3 562473
650 4 $a Educational administration. $3 1148465
650 4 $a Secondary education. $3 1179560
650 4 $a Middle Eastern studies. $3 1179422
653 $a Decentralization
653 $a Saudi educational system
653 $a Schools development
653 $a School autonomy
653 $a Saudi Arabian high schools
655 7 $a Electronic books. $2 local $3 554714
690 $a 0449
690 $a 0617
690 $a 0555
690 $a 0533
690 $a 0514
710 2 $a ProQuest Information and Learning Co. $3 1178819
710 2 $a University of the Incarnate Word. $b Education. $3 1189676
773 0 $t Dissertations Abstracts International $g 86-01A.
856 4 0 $u http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=30988424 $z click for full text (PQDT)