國立虎尾科技大學 |

Kompetent für einen inklusiven Unterricht = Eine empirische Studie zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft und Unterricht von LehrerInnen /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Kompetent für einen inklusiven Unterricht/ von Anke Langner.
其他題名:	Eine empirische Studie zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft und Unterricht von LehrerInnen /
作者:	Langner, Anke.
面頁冊數:	VI, 341 S. 116 Abb., 13 Abb. in Farbe.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Teaching. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-09455-3
ISBN:	9783658094553

Kompetent für einen inklusiven Unterricht = Eine empirische Studie zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft und Unterricht von LehrerInnen /
Langner, Anke.

Kompetent für einen inklusiven UnterrichtEine empirische Studie zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft und Unterricht von LehrerInnen /[electronic resource] :von Anke Langner. - 1st ed. 2015. - VI, 341 S. 116 Abb., 13 Abb. in Farbe.online resource.

Begriffsbestimmung Inklusion und Kompetenz -- Was beeinflusst die Bereitschaft, stark heterogene Klassen zu unterrichten? -- Unterrichtsgestaltung von ‚inklusiven‘ LehrernInnen -- Kompetenz(erwerb) inklusiver LehrerInnen und ein Ausblick auf die zukünftige LehrerInnenausbildung.

Was lässt LehrerInnen, die in einer inklusiv agierenden Schule arbeiten, sich kompetent fühlen? Auf empirischen Daten basierend wird die Rolle von Beliefs, Unterrichtsbereitschaft, Rahmenbedingungen, Erfahrungen und Lehramtsabschlüssen für das Unterrichten von heterogenen Klassen diskutiert. Es wurden 2050 LehrerInnen per Fragebogen befragt und 7 LehrerInnen interviewt sowie deren Unterricht analysiert. Der Inhalt · Begriffsbestimmung Inklusion und Kompetenz · Was beeinflusst die Bereitschaft, stark heterogene Klassen zu unterrichten? · Unterrichtsgestaltung von ‚inklusiven‘ LehrernInnen · Kompetenz(erwerb) inklusiver LehrerInnen und ein Ausblick auf die zukünftige LehrerInnenausbildung Die Zielgruppen · Dozierende und Studierende der Erziehungs-, Bildungs- und Sozialwissenschaften · LehrerInnen · Eltern von SchülerInnen in heterogenen Klassen Die Autorin Dr. Anke Langner ist Professorin für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt „Inklusive Bildung“ an der Technischen Universität Dresden.

ISBN: 9783658094553

Standard No.: 10.1007/978-3-658-09455-3doiSubjects--Topical Terms:

555255
Teaching.

LC Class. No.: LB1024.2-1050.75

Dewey Class. No.: 370.711

Kompetent für einen inklusiven Unterricht = Eine empirische Studie zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft und Unterricht von LehrerInnen /
LDR:02728nam a22003615i 4500 001 961959
003 DE-He213
005 20200713102951.0
007 cr nn 008mamaa
008 201211s2015 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658094553 $9 978-3-658-09455-3
024 7 $a 10.1007/978-3-658-09455-3 $2 doi
035 $a 978-3-658-09455-3
050 4 $a LB1024.2-1050.75
050 4 $a LB1705-2286
072 7 $a JNMT $2 bicssc
072 7 $a EDU046000 $2 bisacsh
072 7 $a JNMT $2 thema
082 0 4 $a 370.711 $2 23
100 1 $a Langner, Anke. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1256764
245 1 0 $a Kompetent für einen inklusiven Unterricht $h [electronic resource] : $b Eine empirische Studie zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft und Unterricht von LehrerInnen / $c von Anke Langner.
250 $a 1st ed. 2015.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2015.
300 $a VI, 341 S. 116 Abb., 13 Abb. in Farbe. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
505 0 $a Begriffsbestimmung Inklusion und Kompetenz -- Was beeinflusst die Bereitschaft, stark heterogene Klassen zu unterrichten? -- Unterrichtsgestaltung von ‚inklusiven‘ LehrernInnen -- Kompetenz(erwerb) inklusiver LehrerInnen und ein Ausblick auf die zukünftige LehrerInnenausbildung.
520 $a Was lässt LehrerInnen, die in einer inklusiv agierenden Schule arbeiten, sich kompetent fühlen? Auf empirischen Daten basierend wird die Rolle von Beliefs, Unterrichtsbereitschaft, Rahmenbedingungen, Erfahrungen und Lehramtsabschlüssen für das Unterrichten von heterogenen Klassen diskutiert. Es wurden 2050 LehrerInnen per Fragebogen befragt und 7 LehrerInnen interviewt sowie deren Unterricht analysiert. Der Inhalt · Begriffsbestimmung Inklusion und Kompetenz · Was beeinflusst die Bereitschaft, stark heterogene Klassen zu unterrichten? · Unterrichtsgestaltung von ‚inklusiven‘ LehrernInnen · Kompetenz(erwerb) inklusiver LehrerInnen und ein Ausblick auf die zukünftige LehrerInnenausbildung Die Zielgruppen · Dozierende und Studierende der Erziehungs-, Bildungs- und Sozialwissenschaften · LehrerInnen · Eltern von SchülerInnen in heterogenen Klassen Die Autorin Dr. Anke Langner ist Professorin für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt „Inklusive Bildung“ an der Technischen Universität Dresden.
650 0 $a Teaching. $3 555255
650 1 4 $a Teaching and Teacher Education. $3 783596
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658094546
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-09455-3
912 $a ZDB-2-SGR
950 $a Humanities, Social Science (German Language) (SpringerNature-11776)