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Umgang mit Feedback im Kontext Schule = Erkenntnisse aus Analysen der externen Evaluation und des Referendariats /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Umgang mit Feedback im Kontext Schule/ von Kristin Behnke.
Reminder of title:	Erkenntnisse aus Analysen der externen Evaluation und des Referendariats /
Author:	Behnke, Kristin.
Description:	XVI, 283 S. 35 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Educational psychology. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-10223-4
ISBN:	9783658102234

Umgang mit Feedback im Kontext Schule = Erkenntnisse aus Analysen der externen Evaluation und des Referendariats /
Behnke, Kristin.

Umgang mit Feedback im Kontext SchuleErkenntnisse aus Analysen der externen Evaluation und des Referendariats /[electronic resource] :von Kristin Behnke. - 1st ed. 2016. - XVI, 283 S. 35 Abb.online resource. - Psychologie in Bildung und Erziehung: Vom Wissen zum Handeln,2625-1388. - Psychologie in Bildung und Erziehung: Vom Wissen zum Handeln,.

Forschungsstand: Umgang von Individuen im Allgemeinen, von Referendar/-innen und Schulleitungen mit Feedback -- Externe Evaluationen als Feedback -- Feedback im Referendariat -- Sozialpsychologische und emotionstheoretische Grundlagentheorien als Erklärungsansätze: Psychologische Reaktanz, Kognitive Dissonanz, Selbstwert und Selbstwerterhöhung, Attributionen, Rational-emotive Verhaltenstherapie -- Qualitative und quantitative empirische Studien -- Integrierende Schlussfolgerungen und Implikationen aus beiden Studien zur Verbesserung des Umgangs von Individuen mit Feedback.

Umgang mit Feedback im Kontext Schule Das Erteilen und Empfangen von Feedback stellt einen zentralen Bereich des schulischen Arbeitens dar und übt darüber hinaus diverse wichtige Funktionen aus. Doch wie gehen Menschen, deren Beruf es ist, Rückmeldungen zu geben, selbst mit Feedback um? Welche universellen Schwierigkeiten ergeben sich im Umgang mit Rückmeldungen? Wann wird Feedback angenommen, wann wird es abgelehnt und aus welchen Gründen geschieht dies? Dieser Band betrachtet exemplarisch den Umgang zweier schulischer Personengruppen, der Referendar/-innen und Schulleitungen, mit Feedback und beleuchtet aus einer sozialpsychologischen und auf die Interaktionsgestaltung fokussierenden Perspektive die Chancen und Risiken, die sich innerhalb von Feedbackinteraktionen ergeben können. Der Inhalt · Forschungsstand: Umgang von Individuen im Allgemeinen, von Referendar/-innen und Schulleitungen mit Feedback · Externe Evaluationen als Feedback · Feedback im Referendariat · Sozialpsychologische und emotionstheoretische Grundlagentheorien als Erklärungsansätze: Psychologische Reaktanz, Kognitive Dissonanz, Selbstwert und Selbstwerterhöhung, Attributionen, Rational-emotive Verhaltenstherapie · Qualitative und quantitative empirische Studien Die Zielgruppen · Studierende im Bildungsbereich und Studierende des Lehramts · Lehrer/-innen · Ausbilder/-innen · Fachleitungen · Schulleitungen Die Autorin< Dr. Kristin Behnke, 1. und 2. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen, ist seit Oktober 2011 in der Arbeitsgruppe Sozialpsychologie/ Allgemeine Psychologie von Professorin Dr. Gisela Steins in der Fakultät für Bildungswissenschaften an der Universität Duisburg-Essen als wissenschaftliche Mitarbeiterin beschäftigt.

ISBN: 9783658102234

Standard No.: 10.1007/978-3-658-10223-4doiSubjects--Topical Terms:

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Educational psychology.

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