國立虎尾科技大學 |

Von der Halbtags- zur Ganztagsschule = Lehrerprofessionalisierung im Übergang /

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : Monograph/item
正題名/作者:	Von der Halbtags- zur Ganztagsschule/ von Isolde Rehm.
其他題名:	Lehrerprofessionalisierung im Übergang /
作者:	Rehm, Isolde.
面頁冊數:	XIV, 356 S. 11 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
標題:	Teaching. -
電子資源:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-20534-8
ISBN:	9783658205348

Von der Halbtags- zur Ganztagsschule = Lehrerprofessionalisierung im Übergang /
Rehm, Isolde.

Von der Halbtags- zur GanztagsschuleLehrerprofessionalisierung im Übergang /[electronic resource] :von Isolde Rehm. - 1st ed. 2018. - XIV, 356 S. 11 Abb.online resource.

Isolde Rehm rekonstruiert vor dem Hintergrund der flächendeckenden Einführung ganztägig arbeitender Schulen die Perspektiven von Lehrerinnen und Lehrern, die den Übergang vom Halbtags- zum Ganztagsbetrieb bewältigen. Die empirische Studie zeigt, dass an neu eingerichteten Ganztagsschulen bestehende Widerspruchsverhältnisse an die Oberfläche geholt werden, die den Lehrerinnen und Lehrern Deutungen nahelegen, die die antinomischen Pole Nähe, Autonomie, Differenzierung und Interaktion stärker gewichten. Der Inhalt • Bildungspolitische Bezüge - Ganztagsschulen in der baden-württembergischen Schullandschaft • Schulentwicklungstheoretische Bezüge – Ganztagsschulen im Fokus schulischer Entwicklungsarbeit • Professionstheoretische Bezüge – Ganztagsschulen als Herausforderungen für Lehrpersonen • Erkenntnisgewinn zur Schulentwicklungsforschung und zur Professionstheorie Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft und Pädagogik (insbesondere Lehramt) • Praktikerinnen und Praktiker in der Lehrerfortbildung, Lehrkräfte und Schulleitungen Die Autorin Isolde Rehm ist Dozentin am Institut für Erziehungswissenschaft der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und verantwortet als Leiterin des Praktikumsamts die Schulpraktischen Studien im Lehramtsstudium für den Primar- und Sekundar-I-Bereich.

ISBN: 9783658205348

Standard No.: 10.1007/978-3-658-20534-8doiSubjects--Topical Terms:

555255
Teaching.

LC Class. No.: LB1024.2-1050.75

Dewey Class. No.: 370.711

Von der Halbtags- zur Ganztagsschule = Lehrerprofessionalisierung im Übergang /
LDR:02565nam a22003495i 4500 001 995885
003 DE-He213
005 20200711123555.0
007 cr nn 008mamaa
008 201225s2018 gw | s |||| 0|ger d
020 $a 9783658205348 $9 978-3-658-20534-8
024 7 $a 10.1007/978-3-658-20534-8 $2 doi
035 $a 978-3-658-20534-8
050 4 $a LB1024.2-1050.75
050 4 $a LB1705-2286
072 7 $a JNMT $2 bicssc
072 7 $a EDU046000 $2 bisacsh
072 7 $a JNMT $2 thema
082 0 4 $a 370.711 $2 23
100 1 $a Rehm, Isolde. $e author. $4 aut $4 http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut $3 1286984
245 1 0 $a Von der Halbtags- zur Ganztagsschule $h [electronic resource] : $b Lehrerprofessionalisierung im Übergang / $c von Isolde Rehm.
250 $a 1st ed. 2018.
264 1 $a Wiesbaden : $b Springer Fachmedien Wiesbaden : $b Imprint: Springer VS, $c 2018.
300 $a XIV, 356 S. 11 Abb. $b online resource.
336 $a text $b txt $2 rdacontent
337 $a computer $b c $2 rdamedia
338 $a online resource $b cr $2 rdacarrier
347 $a text file $b PDF $2 rda
520 $a Isolde Rehm rekonstruiert vor dem Hintergrund der flächendeckenden Einführung ganztägig arbeitender Schulen die Perspektiven von Lehrerinnen und Lehrern, die den Übergang vom Halbtags- zum Ganztagsbetrieb bewältigen. Die empirische Studie zeigt, dass an neu eingerichteten Ganztagsschulen bestehende Widerspruchsverhältnisse an die Oberfläche geholt werden, die den Lehrerinnen und Lehrern Deutungen nahelegen, die die antinomischen Pole Nähe, Autonomie, Differenzierung und Interaktion stärker gewichten. Der Inhalt • Bildungspolitische Bezüge - Ganztagsschulen in der baden-württembergischen Schullandschaft • Schulentwicklungstheoretische Bezüge – Ganztagsschulen im Fokus schulischer Entwicklungsarbeit • Professionstheoretische Bezüge – Ganztagsschulen als Herausforderungen für Lehrpersonen • Erkenntnisgewinn zur Schulentwicklungsforschung und zur Professionstheorie Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft und Pädagogik (insbesondere Lehramt) • Praktikerinnen und Praktiker in der Lehrerfortbildung, Lehrkräfte und Schulleitungen Die Autorin Isolde Rehm ist Dozentin am Institut für Erziehungswissenschaft der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und verantwortet als Leiterin des Praktikumsamts die Schulpraktischen Studien im Lehramtsstudium für den Primar- und Sekundar-I-Bereich.
650 0 $a Teaching. $3 555255
650 0 $a Education—Research. $3 1279169
650 1 4 $a Teaching and Teacher Education. $3 783596
650 2 4 $a Research Methods in Education. $3 1139862
710 2 $a SpringerLink (Online service) $3 593884
773 0 $t Springer Nature eBook
776 0 8 $i Printed edition: $z 9783658205331
856 4 0 $u https://doi.org/10.1007/978-3-658-20534-8
912 $a ZDB-2-SZR
950 $a Social Science and Law (German Language) (SpringerNature-41209)