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Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung? = Zum Stellenwert von Wissenschaftlichkeit im Lehramtsstudium /

Record Type:	Language materials, printed : Monograph/item
Title/Author:	Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung?/ herausgegeben von Claudia Scheid, Thomas Wenzl.
Reminder of title:	Zum Stellenwert von Wissenschaftlichkeit im Lehramtsstudium /
other author:	Scheid, Claudia.
Description:	XVIII, 253 S. 5 Abb.online resource. :
Contained By:	Springer Nature eBook
Subject:	Teaching. -
Online resource:	https://doi.org/10.1007/978-3-658-23244-3
ISBN:	9783658232443

Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung? = Zum Stellenwert von Wissenschaftlichkeit im Lehramtsstudium /
Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung?Zum Stellenwert von Wissenschaftlichkeit im Lehramtsstudium /[electronic resource] :herausgegeben von Claudia Scheid, Thomas Wenzl. - 1st ed. 2020. - XVIII, 253 S. 5 Abb.online resource.

Fachdidaktische und bildungstheoretische Perspektiven -- Zum Verhältnis von Studium und schulpraktischen Studien -- Zur Bedeutung des Studiums aus professions- und hochschultheoretischer Sicht.

Der Band stellt Beiträge zusammen, die die Bedeutung einer genuin wissenschaftlichen Ausbildungsphase in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung hervorheben, und steht damit quer zum aktuell allgegenwärtigen ‚Ruf nach mehr Praxis‘. Die Forderung nach mehr Wissenschaftlichkeit bietet dabei interessante Einblicke in einen wieder neuen Diskurs um die Spannung zwischen berufspraktischen Orientierungen und wissenschaftlichen Ansprüchen im Lehramtsstudium. Der Inhalt Fachdidaktische und bildungstheoretische Perspektiven • Zum Verhältnis von Studium und schulpraktischen Studien • Zur Bedeutung des Studiums aus professions- und hochschultheoretischer Sicht Die Herausgeber Dr. Claudia Scheid ist Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Bern. Dr. Thomas Wenzl ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Leibniz Universität Hannover.

ISBN: 9783658232443

Standard No.: 10.1007/978-3-658-23244-3doiSubjects--Topical Terms:

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Teaching.

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